手持语音答题器，偏远地区的学生不出教室就能联通国家才智渠道完结人机互动学习；全班40多名学生的作业，教师仅需一分钟就能完结修改……近期，一场教与学的AI数字革新正在宁夏回族自治区固原市的多所校园进行。

　　2018年，教育部批复宁夏建造全国仅有的“互联网﹢教育”示范区，赋予宁夏以信息化助推教育改革、为全国供给经历方式的历史使命。2023年，宁夏顺畅经过示范区建造效果检验，交出了一张以信息化助推教育高质量展开的合格答卷。

　　这张答卷，标示着宁夏教育信息化欣欣向荣的新高度，一起也得到自治区政协委员们的更多重视。

　　王波委员在调研中发现，跟着AI技能在自治区教育范畴的逐渐遍及，教育中心环节和AI技能交融缺乏，教师数字素质与人工智能教育使用需求不匹配等问题也不断闪现。

　　“要逐渐推动各校园在教育规划、教育施行、教育点评等关键环节活跃融入AI技能，完结教育内容与方式的立异。”王波主张，鼓舞和支撑区域内校园展开联学联动，经过协作教研、联合备课等方式，同享优质教育资源，进步全体教育水平。“最好能在讲堂中完结人机协同教育，推动教育进程数字化，补偿自治区名优教师缺乏的短板。”

　　依托数字化转型是职业教育高质量展开的必然选择。作为一名职业教育工作者，马青委员表明，宁夏职业院校数字化转型整体推动质量亟待改善，重建造、轻使用等问题比较突出。

　　马青主张，对全区各职业院校数字化建造项目数量、类型、成效等做全面摸排，将摸排成果作为数字化项目经费分配根据，充沛的发挥资金方针的引导效果，促进职业院校数字化资源的统筹装备，最大极限地进步使用功率。一起，学习自治区创立“互联网﹢教育”示范区的成功经历，拟定职业院校数字化课程、数字化教材等数字化教育资源开发建造规范及运转点评规范。

　　陈艳菊委员在造访调研中也发现，部分校园投入很多资金进行数字化建造，但一些校园存在“管建不管用”等问题。“有的电子科技类产品乃至都没有拆封，堆积在库房里，导致数字化设备搁置、糟蹋。一些校园使用软件没有及时来更新保护，软硬件不配套。”陈艳菊主张，加强已有设备保护，对教育数字化设备的保护需求展开全面摸排，并将所需保护资金归入各级财政预算，支撑硬件有用保护、软件继续更新。一起，加大AI相关课程研制和讲堂使用实践。

　　“几年前，在校问教师、在家读讲义便是学生学习的‘规范动作’；现在，一台平板、一个渠道就能让学习随时产生、让教育事半功倍。”采访中，委员们对未来充满信心，“数字化的翅膀不只能让宁夏教育乘势腾飞，更能让大山深处的孩子向着未来展翅飞翔！”