山东工程职业技术大学作为首批全国职业本科试点院校，在教育综合改革中，不断强化专业群建设，CDIO工程教育方法的理念引入人才教育培训体系；扩充试点专业到软件技术，以校企合作为基础，将CDIO工程教育方法的理念与“教育云、产业云”构成的UBL超级混合式教育人才教育培训系统相结合，进行高职信息类专业建设改革，并在实践中一直更新完善；2016年对电子信息工程技术专业进行升级改造，与山东交通学院进行对接区域经济发展需求，融合计算机应用技术、计算机网络技术、数字媒体技术等

　　学校借鉴UBL“以产业带教育，以教育促产业”的教育方法的理念，以促进学生成长成才为目标，以技术发展为引领，完成了“新一代信息技术专业群”的顶层设计，并对群内5个专业进行了升级改造，创建了“模块分向、平台共享、项目贯穿”的专业群建设模式，为信息类专业群建设提供了系统的改革方案。

　　学校建立校企合作机制，跟踪产业高质量发展，动态调整专业群结构，增强专业群与区域产业链的适应性。对接新一代信息技术产业链关键岗位群，聚焦新型智慧城市建设领域，确定了“硬件+软件+互联网+数据”整体化专业群培养定位。依据“云（平台）、管（运维）、端（终端）”信息服务技术的终端硬件开发、5G通信布局集成、终端集成与技术运维、软件开发、数据采集及分析等核心环节，进行了“五能力模块分向”顶层架构，确保专业群内各专业的协同性，并确立了“培养从事信息工程建设项目的软硬件开发、通信集成、数据采集分析、系统集成与运维等工作的高素质技术技能型人才”培养目标。

　　学校根据专业群人才教育培训目标和规格要求，以“体现发展、注重能力、突出重点、避免重复”的思路，融合专业国家标准、行业标准和大赛标准，进行课程教学体系重构。通过调整课程内容和学时，腾挪柔性空间，优化群内各专业的课程设置，提升群内各专业与岗位群的契合度，以及群内各专业之间关联度；建立含“公共素质平台、专业基础平台、创新拓展平台、专业方向模块、岗位对接项目”的“三平共享、多模分向、多项互选”课程教学体系；在专业群课程教学体系基础上，融入“1+X”证书标准，创建与之配套的“专业通用平台+专业方面技术平台+科学技术创新平台+生产综合平台”项目贯穿式专业群实践教学体系；搭建专业群“课程三平台”和“实践四平台”，形成“共建共管共用”的专业群共享平台。

　　学校通过“培育+引进+共聘”的方式，打破专业界限，建设专业群“跨界”结构化师资团队。对接“1+X”证书制度试点，培育拥有不一样的等级证书的高素质的培训教师；全面落实教师5年一周期的全员轮训和企业顶岗实践活动，提升教师职业能力；引进行业领军人物、专业带头人；培育省级名师、技能名师，打造名师工作室；充分的利用已建立的校企实践基地，建成校内教师培养培训基地和校外企业实践基地；聘请产业导师到学校任教，建成企业兼职教师资源库。

　　专业群实施“一线，两融，三段”人才教育培训模式：以“培育学生的技术技能与创新创业能力”为主线，聚焦学生的核心能力培养；实施产教融合、科教融合，实现校企双主体育人；实施“基础实践，素质培养；项目实战，能力培养；跟岗顶岗，产学研创，创新培养”，完成专业的培养目标，实现将价值塑造融入知识传授和能力培养中。

　　校企合作，学校将CDIO工程教育方法的理念与“教育云、产业云”构成的UBL超级混合式教育培养人才系统相结合，引入到课程项目、综合实践、赛教结合、“1+X”认证引入、创新创业等方面，创建UBL+CDIO“项目贯穿”的教学模式，打造师生教学新生态。同时，基于UBL+CDIO教学模式，制定教师教学能力、专业教学水平、学生项目实施能力、学生综合能力等考核标准，形成了教与学的持续改进机制。

　　学校基于专业群评价“诊断、管理、导向、发展”的基本目标，确定“专业群定位、人才教育培训目标、课程教学体系、人才教育培训模式、教学模式、师资队伍、支撑条件、人才教育培训质量、科学技术研发与社会服务、质量保障”的评价内容，以多元评价主体、多要素评价内容、内部评价与外部评价相结合的形式，形成多元化、过程化和开放性的评价方法，开发了含10个一级指标、45个二级指标在内的专业群评价指标。

　　据悉，山东工程职业技术大学新一代信息技术专业群先后获批山东省高水平专业群、品牌专业群省级立项、省级特色专业、济南市产教融合试点专业群及市校融合发展的策略工程建设项目等；支撑该群的基地先后获批工业与信息化部大数据重点领域人才培训基地、山东省大数据创新人才基地、山东省新旧动能转换公共实训基地等；该专业群团队被评为山东省黄大年教学团队、山东省教育教学创新团队、山东省教学团队，3名教师被评为省级教学名师、省级青年技能名师等；该专业群建设模式获山东省教学成果一等奖。该案例被山东省教育厅评为2022年度教育综合改革和制度创新优秀案例，案例组成员在CCF全国职教大会、全国高校电子信息类专业人才培养高峰论坛、全国职院计算机系主任年会、山东省大学生竞赛骨干教师培训班等活动中作专题报告20余场次。（山东工程职业技术大学）